Ensinando matemática

A mãe exaspera-se com o professor. Seria mesmo necessário demonstrar a solução das equações do segundo grau ao seu filho de 14 anos? Ele que só pensa em facebook, festinhas e videogame, não consegue abstrair as parábolas e suas associações íntimas com o eixo orientado dos reais. O professor diz que a culpa é materna. Mães são ótimas em curar crianças de suas curiosidades infantis. Se não fossem elas, toda criança estaria ansiosa por aprender a derivação do teorema de pitágoras.

A ontogenia recapitula a filogenia.

A filogenia da ciência não coloca na origem do pensamento matemático, as abstrações. Seria mais as necessidades concretas humanas de lidar com impostos, mercadorias e divisões de tarefas.

A abstração nasce em outro canto, no louvor à ordem do cosmos, na espiritualidade. Pitágoras e os seus viram na matemática a linguagem da espiritualidade, o prazer de descrever os intrincados padrões da natureza, que nossos olhos insistem em perceber.

A matemática estética é arte e espiritualidade.

Mas será necessário despertar as crianças para a espiritualidade, em que sentido for - religioso, ecumênico, estético - para ensinar matemática?
Image via Wikipedia
A mãe não é religiosa nem astróloga. Sem recursos dessa natureza, convida o filho a desafiá-la. Quantos amigos no facebook serão necessários para construir o caminho mais curto até o mar?

Precisamos que nasça urgentemente o Paulo Freire da matemática.

A lei da sopa de pedra

Para a catadora que alimenta seu filho,
nada existe,
tudo se transforma.

Os cartesianos
que se danem,
quando o resultado
não dá,
muda-se os pressupostos.

Claudia Torres

Algumas frases que ouvi no vento

"A ciência faz a sua parte, mas não é substituto de pé no chão e olho no olho"
(algum seriado policial de TV)

"O universo é um lugar muito grande, talvez o maior de todos"
(do livro Em algum lugar em Goa)